Iniciación deportiva David Astorgano Salas

Nombre y apellidos del autor/autores: Navarro Adelantado, Vicente; Jiménez Jiménez, Francisco  Resumen: Introducción: al evaluar los modelos de evaluación en el ámbito educativo nos situamos en una metaevaluación didáctica (MD). metaevalaución en educación física desde el punto de vista didáctico, con el fin de que el maestro sea capaz de autodiagnosticar el alcance formativo de los modelos de evaluación que emplea en el aula y de saber cómo mejorarlos. El alumno queda a un lado. Método: Recoge el modelo de evaluación de 4 maestros. El diseño fue descriptivo y cuasiexperimental comparativo, sin grupo de control, a través de un procedimiento de aplicación de una unidad de didáctica inicial (1a fase), sin instrucción. Tras ésta se aplicó una segunda unidad didáctica experimental (3a fase). Entre ambas pruebas se realizó un proceso colaborativo de investigación-acción que partió del problema de optimizar la función formativa de los modelos de evaluación de los maestros (2a fase)....

  Fecha: 21/11/22  Hora: 11:30 - 13:15  Sesión número: 8 Espacio: Polideportivo cubierto UAM Materiales:  - Pelotas de colpbol -Conos -Chinchetas -Porterías. Metodología: Trabajo por estaciones de aprendizaje y descubrimiento guiado. Descripción de la sesión: La sesión estaba estructurada entorno a un aprendizaje progresivo del colpbol, un deporte algo similar al balonmano creado en Valencia en 1997. Realizamos las siguientes actividades, divididos en los grupos habituales de trabajo: Empezamos la sesión con una explicación de los ejercicios, y el primero de ellos fue el colpbol imaginario. Este juego era un pilla pilla modificado por equipos pequeños donde tenías que pasar al campo rival para sumar puntos metiéndote en la portería. Posteriormente, añadimos conos que teníamos que devolver a nuestro campo y, por último, pelotas de colpbol.  Para adentrarnos en el deporte iniciamos una posesión por equipos donde había que llegar a 10 pases. Posteriormente, in...

Fecha: 14/11/22  Hora: 11:30 - 13:15  Sesión número: 7 Espacio: Polideportivo cubierto UAM Materiales:  Globos. Pelota de playa. Balones de plástico y goma Balones de voleibol Aros Indiacas 2 Cintas largas (Red) Pelota y red de spikeball Metodología: Trabajo por estaciones de aprendizaje. Descripción de la sesión: La sesión comenzó con un juego llamado balón Tocado donde los que pillan cogían un balón y pillaban al resto. Si te pillan pasas a ligar, hasta pillar a todos. Posteriormente trabajamos divididos en seis grupos diferentes situaciones relacionadas con el voleibol, donde había 6 estaciones: 1 Voleibol modificado Con globos jugamos por parejas, facilitando el juego. Posteriormente,cambiamos para utilizar una pelota de playa. Ademas, en este ejercicio se puede hacer el barrer la casa. 2 Cachibol Los jugadores tienen que dar los tres toques, pero la pelota se puede agarrar, aunque no es obligatorio. Cuantos más pases mejor. 3 Pingfutbote Este depo...

Nombre y apellidos del autor: Roberto Sánchez Gómez Resumen: En este texto se desarrolla cómo afecta la enseñanza con el modelo Teaching Games for Understanding. Esta enseñanza no siempre resulta efectiva y puede desnaturalizar el deporte o ser rechazado por los alumnos, como se ha demostrado en los últimos 30 años. Se investigan diversos factores enfocados en el jugador. El objetivo esencial es que el jugador realice movimientos corporales inteligentes durante el juego. La simplificación de los juegos y deportes puede venir de la mano de adaptaciones en los implementos, los móviles o el equipamiento. El uso de juegos modificados progresivos hace que entiendan el juego y sus aspectos tácticos.  También se introducen tareas analíticas para mejorar las habilidades técnicas y sepan utilizarlas. Mediante los juegos modificados, los alumnos lo comprenden fácilmente y mejoran la toma de decisiones y los principios tácticos. El TGfU incide en el pensamiento táctico y la capacida...

Nombre y apellidos del autor: Ángel Pérez Pueyo Resumen: El estilo actitudinal surge como solución al problema generado por la resolución de problemas respecto a la heterogeneidad de la clase. Éste ha progresado en los últimos años, donde se pretende conseguir una mayor motivación y aprendizaje del alumnado.  El estilo actitudinal está desarrollado en tres componentes:  Las Actividades Corporales Intencionadas, que implica que las actividades no desarrollen solo la capacidad motriz. La Organización Secuencial hacia las Actitudes, donde los alumnos se agrupan en cada vez grupos más grandes. Los Montajes Finales, que pretenden implicar a todo el alumnado con un objetivo común. El origen del estilo actitudinal va desde la importancia de lo motivacional hasta lo innecesario de ser profesor modelo. A través de la evolución del estilo se crearon dos orientaciones nuevas: la propuesta de competencias a través del denominado Proyecto INCOBA y la incorporación de la eval...

 Fecha: 7/11/22  Hora: 11:30 - 13:15  Sesión número: 6 Espacio: Polideportivo cubierto UAM Materiales:  - conos  -chinchetas  -pelotas de goma  -raquetas de tenis  -raquetas de plástico -bate de béisbol  -pelotas de tenis  -pelotas de béisbol de goma. Descripción breve de la sesión: Antes de empezar la sesión, estuvimos hablando unos treinta minutos acerca de las reglas y juegos que podíamos realizar en el beisbol. E sta sesión comenzó con de una manera diferente a la habitual, ya que el primer ejercicio no estaba basado en la temática de Los juegos del hambre. En el primer ejercicio nos dividimos nuestro grupo en 2 equipos, donde unos tenían que golpear todas las pelotas al campo contrario y dar vueltas a una base mientras los miembros del otro equipo las introducían en su base. Luego los equipos cambiaríamos de rol. Posteriormente, la sesión se centró en el golpeo y la recepción. Inicialmente, empezamos con la mano, luego con la r...